1、1选题定人备课10月20日24日，本学期“翻转课堂”教学模式探究试点年级确定为三年级组，从本学期三年级数学教材中选出若干课题，先由三年级的丁婕将广东汪美兰吴珊珊四位老师进行选课编写教案并设计视频最终需。

2、一教材的选择 我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点兴趣爱好，一节课的内容深了浅了多了少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的 二目。

3、翻转课堂教学设计流程图如下燃烧与灭火的那节翻转课，我在课堂教学中先是通过回忆的方式让学生总结燃烧的条件和灭火的原理，接着和学生一起讨论 “燃烧条件的探究实验”有哪些不足如何改进学生利用老师给定的器材。

4、课前设计微课和课堂翻转是翻转课堂的两大重要内容设计过程课前设计微课的内容选取是非常重要的一环，需要从教学目标对象和内容中进行提炼，根据学生需求制作微视频微视频以教师讲授演示为主，课件案例等为辅助，另外。

5、弹唱课程运用翻转课堂教学设计要准备教学资源发布教学资源和制定课堂活动1准备教学资源老师可以提前录制一些弹唱技巧的视频，或者挑选相关的网上教学资源同时，还可以编写弹唱课程的PPT或者课件等教学资料，并将它们上传到。

6、第四，对于教学设计的基本依据而言，建构主义的教学理论认为学生是学习的主体，教师在教学过程中具有主导作用而翻转课堂所采取的教学设计也是在学生课下自主学习的基础上，在课上提问与讨论 第五，建构主义强调学生已有的知识结构，这恰好与。

7、下面介绍翻转课堂教学法的8个原则，希望对你有帮助原则1选择学生有能力理解，且在短时间如1020分钟就能够讲解清楚的主题这就是为什么要求每段视频不长于15分钟，而且是一个知识点的讲解对于一个知识点具体多长。

8、计量经济学课程论文篇一翻转课堂教学模式下计量经济学论文 一翻转课堂的内涵 传统的教学流程是教师通过课堂讲授完成知识传递，然后通过课外作业促使学生完成知识内化翻转课堂则是对传统教学流程的颠倒安排，它将知识传授过程由课堂移到。

9、翻转课堂的信息化教学设计的基本原则有课堂互动交流有效性原则翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生在这种教学。

10、本章节将以中国民族民间舞蹈课堂教学为例，探讨其翻转课堂教学设计过程 1教学大纲的制作翻转课堂要在学生知道学习目的与学习内容的基础上促使学生主动学习一份好的教学大纲的制定，将让高校音乐专业的舞蹈教学事半功倍以民族民间舞的。

11、翻转课堂微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色，常常听到有人会混淆翻转课堂与微课，或者翻转课堂与MOOC，今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征一MOOC在线教育的革命大型开放式网络课程，即MOOC。

12、4师生互动环节设计师生互动是教学过程不可或缺的一个重要环节，微课程也不例外恰当的提问能够促进学生的思考，恰当的演示会调动课堂的积极性而在微课程中，这些恰当的视频表达需要两方面的保障，一方面是教师的教学设。

13、在翻转课堂教学设计中，教师不仅要制作相关教学视频，还要帮助学生进行及时的知识检测由于班上学生较多，课堂上帮助每一个学生解答问题基本不可能，因此观看视频之后就要帮助学生建立一个可以表达自己疑惑的平台，如学生看完有关反比例函数的视频。

14、这样在上课前，教师就可以针对性的完成教学设计在课堂上要注意引导学生，提出的问题要具有研究价值等，实际上也是对教师提出更高的要求还有翻转课堂下发现的新的教育真相，以及目前可行的模式等放下次再写。

15、1以“教”为中心的教学设计理论，完全围绕如何帮助老师的“教”而展开2其优点是有利于教师组织管理和控制课堂教学活动的进程，有利于教师主导作用的发挥3其缺点是忽视了学生的主动性，难以体现学生的认知主体作用。

16、初中地理翻转课堂教学设计的基本原则1以学生为主体翻转课堂与传统课堂的根本区别，在于教师与学生的位置产生了互换，教师的主要任务不再是向学生灌输知识，而是作为一个引导者和促进者，引导学生主动思考，并在适当的时候。